當「閱讀」遇見「作文」
天下雜誌童書出版總編輯何琦瑜
暑假期間，天下雜誌 「作家的閱讀課」仍在各地圖書館巡迴講演著。我常遇到家長詢問，他的孩子很愛閱讀，但是讀了那麼多課外書之後，作文和口語表達能力，卻沒有「與日俱增」。家長焦慮的問：該怎麼辦？
也是最近，前暨南大學校長李家同為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，既然李教授很會寫書，是否也能針對孩子們的寫作能力，寫一本「作文教科書」？李教授的回答是，學好作文之道無他，唯有多閱讀而已。
我非常同意李教授的說法，也很了解家長們的擔憂。我個人非常反對「補習作文」，因為作文的源頭，其實是思想。不論是口語表達或文字書寫，重要的是「你有什麼想要告訴別人的、與別人分享的觀點」，如果你不常思考，對萬事萬物沒有好奇心和觀察力，不論你多麼了解各種作文的技法，不論你認識多少「修辭」，你都會面臨到「沒什麼好寫」、「不知道該寫什麼」的窘境。
閱讀當然是思考最重要的養分。但是要等到開花結果，卻是漫長的過程。作為家長，我們也必須了解，不是每個孩子都能當作家、演講家，所謂「考作文」或「會不會作文」，背後的意涵不是要考出「小作家」，而是希望孩子未來能夠透過適當的文字語言，表達所思所想。畢竟溝通能力是未來所有工作的「基本需求」。
創作超過三十本書的作家張友漁，醞釀了八年時間，寫出了以原住民文化為本的奇幻小說 「小頭目優瑪系列」 。很多人好奇他怎麼有這麼多故事的靈感，怎麼能創造出那麼豐富的虛擬世界。張友漁的回答是，閱讀，閱讀書，也閱讀生活。
張友漁鼓勵家長多帶孩子去「觀察」。生活中萬事萬物都可以成為「閱讀」的對象：聽老人家講話、試著體會自己和別人的心情、看四季景觀的變化…，給孩子機會，讓他描繪出自己的觀察。而閱讀小說和散文，閱讀好的故事文本，可以讓孩子從中擷取、學習作家們如何「描繪」、如何「比喻」內在的情感，與外在的變化。
如果你的孩子，短期內沒有因為閱讀而「有效」改善寫作和表達能力。不要著急，他或許只是還沒開竅，還沒有累積足夠的養分，或許是還沒有遇到自己很想訴說的主題。知名兒童文學作家法蘭西斯．沙耶曾經寫過這麼一段話，鼓勵閱讀和念讀的孩子們，也以此與心焦的家長共勉。他說：「這一切，總是需要投資許多時間的。然而，絕對不會有任何其他的投資，或者其他領域的學習，能夠有相同的影響力…。」
天下雜誌童書出版總編輯何琦瑜
暑假期間，天下雜誌 「作家的閱讀課」仍在各地圖書館巡迴講演著。我常遇到家長詢問，他的孩子很愛閱讀，但是讀了那麼多課外書之後，作文和口語表達能力，卻沒有「與日俱增」。家長焦慮的問：該怎麼辦？
也是最近，前暨南大學校長李家同為弱勢的孩子寫數學和英文教科書，很多人問他，既然李教授很會寫書，是否也能針對孩子們的寫作能力，寫一本「作文教科書」？李教授的回答是，學好作文之道無他，唯有多閱讀而已。
我非常同意李教授的說法，也很了解家長們的擔憂。我個人非常反對「補習作文」，因為作文的源頭，其實是思想。不論是口語表達或文字書寫，重要的是「你有什麼想要告訴別人的、與別人分享的觀點」，如果你不常思考，對萬事萬物沒有好奇心和觀察力，不論你多麼了解各種作文的技法，不論你認識多少「修辭」，你都會面臨到「沒什麼好寫」、「不知道該寫什麼」的窘境。
閱讀當然是思考最重要的養分。但是要等到開花結果，卻是漫長的過程。作為家長，我們也必須了解，不是每個孩子都能當作家、演講家，所謂「考作文」或「會不會作文」，背後的意涵不是要考出「小作家」，而是希望孩子未來能夠透過適當的文字語言，表達所思所想。畢竟溝通能力是未來所有工作的「基本需求」。
創作超過三十本書的作家張友漁，醞釀了八年時間，寫出了以原住民文化為本的奇幻小說 「小頭目優瑪系列」 。很多人好奇他怎麼有這麼多故事的靈感，怎麼能創造出那麼豐富的虛擬世界。張友漁的回答是，閱讀，閱讀書，也閱讀生活。
張友漁鼓勵家長多帶孩子去「觀察」。生活中萬事萬物都可以成為「閱讀」的對象：聽老人家講話、試著體會自己和別人的心情、看四季景觀的變化…，給孩子機會，讓他描繪出自己的觀察。而閱讀小說和散文，閱讀好的故事文本，可以讓孩子從中擷取、學習作家們如何「描繪」、如何「比喻」內在的情感，與外在的變化。
如果你的孩子，短期內沒有因為閱讀而「有效」改善寫作和表達能力。不要著急，他或許只是還沒開竅，還沒有累積足夠的養分，或許是還沒有遇到自己很想訴說的主題。知名兒童文學作家法蘭西斯．沙耶曾經寫過這麼一段話，鼓勵閱讀和念讀的孩子們，也以此與心焦的家長共勉。他說：「這一切，總是需要投資許多時間的。然而，絕對不會有任何其他的投資，或者其他領域的學習，能夠有相同的影響力…。」
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